Otistik çocuklar görsel düşünürler ve öğrenenler olabilir. Engellerinin bu yönü, iletişim kurmalarına, kendilerini ve duygularını ifade etmelerine yardımcı olmak için kullanılabilir. Görsel iletişim çoğunlukla resimler, çizimler, renkler aracılığıyla yapılır. Bu nedenle, resim ve renkler gibi görsel ipuçları, çocuk için bir öğrenme sistemi oluşturmak, onun kelimeleri ve kavramları almasına ve temel becerilerini geliştirmesine yardımcı olmak için kullanılabilir. Sonunda hedef, çocuğu daha iyi iletişim becerileri geliştirmeye teşvik etmek olmalıdır.
adımlar
Yöntem 1/4: Çocuk için Görsel Öğrenme Sistemi Oluşturma
Adım 1. Bir seferde tek bir renkle çalışın
Bazı otistik çocukların çağrışım kurmakta zorlandıkları için renkleri öğrenmeleri zor olabilir. Çocuğun etrafı benzer renkte birçok eşyayla çevriliyse, bu onlar için çok kafa karıştırıcı olabilir.
Bir seferde tek bir renk ve tonları ile başlayın. Açık yeşil, koyu yeşil ve normal yeşil arasındaki farkı göstermek için çocuğun önüne üç resim koyun. Bu sayede aynı rengin farklı tonları olduğunu öğrenebileceklerdir
Adım 2. Çocuğa çok fazla seçenek sunarak onu bunaltmaktan kaçının
Birçok seçenek, otistik bir çocuğun neyi seçeceği konusunda kolayca kafasını karıştırabilir.
- Renkler açısından, geniş bir seçenek yelpazesinden bir renk seçmesi istendiğinde çocuğun kafası karışması çok kolaydır. Hangi rengi seçmeleri gerektiği konusunda kendilerini güvende hissetmeleri için çocuğun seçimlerini sınırlamaya çalışın.
- Örneğin, kırmızıyı seçmelerini istiyorsanız, masaya farklı bir renk (örneğin mavi) koyun ve ardından hangi rengin kırmızı olduğunu sorun. Bu, çok benzer renklerle karıştırılmalarını önleyecektir.
Adım 3. Doğru öğretme hızını bulmak için çocukla birlikte çalışın
Birçok ebeveyn ve öğretmen, öğrenme sürecini çok yavaş alma hatasına düşer. Bir kerede onlara sadece bir renk öğretebilir ve çocuğun yeterince hatırladığını düşünene kadar arada sırada onlara sormaya devam edebilirler.
- Ancak, bir çocuğa çok uzun bir süre sadece bir şey verilirse, “bu renk nedir?” NS.
- Ortalama bir öğrenme hızına yetişmeye çalışın, aynı soruyu tekrar tekrar sorarak çocuğu çileden çıkarmayın. Bir hafta boyunca bir renk seçin ve günde en fazla iki kez onu tanımalarını isteyin. Çocuğu övgü ve ödüllerle pekiştirerek doğru cevapları teşvik edin.
- Bu sayede çocuğun konuya olan ilgisi bozulmadan kalacak ve her hafta yeni bir şeyin ortaya çıktığını bilecektir.
Adım 4. Çocuğun eğitiminde yer alan herkesin, çocuğun alıştığı görsel ipuçlarını bildiğinden emin olun
Çocukla çeşitli kapasitelerde ilgilenen herkes - ebeveynler, kardeşler, danışmanlar, terapistler veya öğretmenler olsun - aynı öğretim yöntemlerini ve prosedürlerini kullanmalıdır.
- Bu, çocuğun birden fazla farklı öğrenme yöntemiyle kafasının karışmasını önler. Bu önemlidir, çünkü kafa karışıklığı otistik bir çocuğun endişeli ve hüsrana uğramasına neden olabilir.
- Okul ortamında izlenen prosedürler ev ortamına da uygulanabilir olmalıdır ve bunun tersi de geçerlidir.
Adım 5. Bazı çocukların belirli renklere karşı güçlü tepkileri olabileceğini unutmayın
Bazı otistik çocukların renkler konusunda güçlü tercihleri olabilir. Bu güçlü hoşlanma veya hoşlanmama duyguları öğrenmelerine engel olabilir.
- Örneğin bazen bir resimde belirli bir rengin bulunması -ne kadar ince olursa olsun- çocuğun zihnini bulandırabilir ve resmi bir bütün olarak kavramasını engelleyebilir.[kaynak belirtilmeli]
- Bu nedenle, çocuğa çok fazla renk sunmadan önce çocuğu ve bireysel tercihlerini anlamanıza yardımcı olur. Çocuğunuzun tercihlerini belirleyene kadar renkleri çift veya çok renkli yapmak yerine sade, tek ve düz tutmalısınız. Bazı durumlarda siyah beyaz resimleri kullanmak en güvenli seçenektir.
Yöntem 2/4: Çocuğun Görsel İpuçlarını Kelimeler ve Kavramlarla İlişkilendirmesine Yardımcı Olmak
Adım 1. Çocukla kelime ilişkilendirmesi üzerinde çalışın
Otistik çocukların kelimeleri okuyup hatırlamaları, duydukları bir şeyi hatırlamalarından daha zor olabilir.[kaynak belirtilmeli] Resimler, otistik çocukların yazılı bir kelimeyi hatırlamalarına ve ayrıca duydukları bir kelimeyi hatırlamalarına yardımcı olabilir.
- Örneğin, onlara aynı anda parlak sarı bir güneşin resmini gösterirken bir bilgi kartına "güneş" kelimesini yazabilirsiniz. Bu, resim ve kart arasında bir ilişki kurmalarını sağlar. Bilgi kartları, kelimeyi bir kağıda yazmaktan daha iyi olan başka bir resim biçimidir.
- Bilgi kartları, otistik çocuklara fiilleri öğretmek için de kullanılabilir. Örneğin, “gülmek” fiilini bir bilgi kartına yazabilir ve ardından eylemlerinizle hatırlayabilmeleri için onun yerine canlandırabilirsiniz.
- Bu yolla farklı eylemler, kelime kartlarını göstererek ve ardından çocuktan bunları canlandırmasını isteyerek öğretilebilir. Bu şekilde hem kelimeler hem de eylemler aynı anda öğretilir.
Adım 2. Çocuğun neyin gerçek neyin gerçek olmadığını anlamasına yardımcı olun
Bazen çocuk, daha önce bir resim veya görüntüde tanıyabilse bile, gerçek bir nesneyi tanımakta sorun yaşayabilir. Bunun nedeni, gerçek nesnenin renginin veya boyutunun resimdekinden farklı olması olabilir. Otistik insanlar, nörotipik bir kişinin fark etmeyeceği küçük ayrıntıları bile çok iyi fark etme eğilimindedir.
- Çocuğun resimlerdeki nesneleri gerçek hayattaki benzerleriyle ilişkilendirebilmesi önemlidir. Örneğin, çocuğa bir vazo resmi gösterirseniz, gerçek hayatta nasıl göründüğünü göstermek için masanın üzerine benzer görünümlü bir vazo yerleştirin.
- Daha sonra, vazo ile birlikte masanın üzerine çeşitli nesneler koyarak ve vazoyu seçmelerini isteyerek etkinliği genişletebilirsiniz. Gerçek bir vazonun canlı bir görüntüsünü zihinlerinde edindiklerinde, farklı çeşitlerdeki vazoları da tanımaları daha kolay olacaktır.
Adım 3. Yeni bir kavram öğrenmelerine yardımcı olmak için çocuğun özel ilgi(ler)ini kullanın
Çoğu zaman, otistik bir çocuk, zevk aldığı belirli bir konuya takılır ve ondan uzaklaşmakta zorluk çekebilir. Bu kesinlikle öğretiminizin durdurulması gerektiği anlamına gelmez. Diğer konuları onun etrafında şekillendirerek özel ilgi alanlarını kendi yararınıza kullanın.
Örneğin, bir çocuk bir tren resmine takılıp kalmışsa, ona sadece o resme göre matematik öğretin. Onlardan bir trenin her bir resminin sahip olduğu kompartıman sayısını saymalarını veya bir trenin belirli bir resminin istasyona ulaşması için gereken süreyi hesaplamalarını isteyebilirsiniz
Adım 4. Renk çağrışımı yardımıyla temel matematik kavramlarını öğretmeye başlayın
Renklerin yardımıyla, bir çocuğa bir dizi öğeyi sıralamayı ve benzer renkteki öğeleri tek bir yerde düzenlemeyi öğretebilirsiniz. Bu da öğrenmeyi, otistik çocuklara öğretmede çok etkili olan bir oyuna dönüştürür.
- Bir masanın üzerine çok sayıda farklı renkteki öğeyi dağıtın ve ardından çocuktan aynı renkleri bir araya getirmesini ve her bir renk grubunu odanın ayrı bir köşesine yerleştirmesini isteyin.
- Bir şeyleri sıralamak ve bölmek, birçok matematik becerisini öğretirken, aynı zamanda çocuğa sistematik ve iyi organize olmanın olumlu bir şey olduğu günlük yaşamda da yardımcı olur.
Yöntem 3/4: Temel Becerilere Sahip Bir Çocuğa Yardım Etmek İçin Görsel İpuçları Kullanma
Adım 1. Çocuğun düşüncelerinin görsel temsilini kullanarak sizinle iletişim kurmasına yardımcı olun
Otistik bir çocuk, rahatsızlıklarını, kaygılarını veya hayal kırıklıklarını nasıl ifade edeceğini her zaman anlamaz. Sonuç olarak, huzursuzluklarını ajite olarak veya zorlayıcı ve bazen şiddet içeren davranışlar sergileyerek ifade edebilirler. Görsel sistemlerin kullanımı yoluyla, bir çocuğa rahatsızlığı veya ara verme ihtiyacını iletmesi öğretilebilir.
- Çocuğun bir görevi tamamladığını iletmesine yardımcı olabilecek semboller oluşturun. Bu, "beğenme" veya "onay işareti" gibi bir sembol olabilir.
- Çocuğun o gün yaptıklarını ifade etmesine yardımcı olacak semboller oluşturun. Bazı otistik çocuklar geçmiş olaylar hakkında konuşmayı zor bulabilir, bu nedenle resimli veya görsel temsil yardımcı olabilir.
- Bu amaçla bazı şablonlar kullanılabilir. Şablonlar kitap okumak, dışarıda oynamak, yemek yemek, futbol oynamak, yüzmek gibi bazı görev ve etkinliklerin resimlerini taşıyabilir.
Adım 2. Çocuğa görsel ipuçlarını kullanarak yardım istemesini öğretin
Çocuğa nasıl yardım isteyeceğini öğretmek için resimler de kullanılabilir. Bir çocuğun özellikle yardıma ihtiyacı olduğunu ima eden bazı kartlar, bir çocuk tarafından tutulabilir ve öğretmenin ne zaman yardıma ihtiyaçları olduğunu görmesi için kaldırılabilir.
Zamanla, bu uygulamadan vazgeçmeleri ve bunun yerine ellerini kaldırmaları öğretilebilir
Adım 3. Görsel ipuçları olan çocuk için bir program oluşturun
Resimler ve renkler ayrıca, çocuğun hangi günlerde okula gideceğini, hangi günlerde olmadığını anlamasına yardımcı olmak ve yaklaşan etkinlikleri veya belirli etkinlikleri işaretlemek için resimli veya görsel takvimler oluşturmak için kullanılabilir.
- Takvim, çoğunlukla sembolik temsili kullanacak şekilde geliştirilmelidir. Çocuğun okul olduğu günlerde takvime okulun küçük bir resmi/fotoğrafı/resmi konabilir; çocuğun okulu olmadığı günlerde bir ev resmi kullanılabilir; eğer çocuğun futbol gibi bir etkinliği varsa, o zaman küçük bir futbol topunun resmi çizilebilir.
- Renk kodlaması da kullanılabilir. Okulun olduğu günlerde takvimdeki o günler maviye boyanabilirdi; okul olmadığında sarıya boyanabilirdi. Daha sonra diğer aktiviteleri temsil etmek için başka renkler kullanılabilir.
Adım 4. İyi davranışları görsel ipuçlarıyla pekiştirin ve öğretin
Resimler ve renkler, otistik çocukların zorlu davranışlarını kontrol etme ve olumsuz davranışlarını düzeltme konusunda harika bir iş çıkarabilir.
- Dairenin içinden geçen bir çizgi ile kırmızı bir daire resmi "hayır" anlamına gelir. Bu sembol, çocuğa bir şeyin - ister davranışları ister belirli bir yerdeki hareketleri olsun - izin verilmediğini bildirmek için kullanılabilir. Bir çocuğun sınıftan ayrılmasının engellenmesi gerekiyorsa, bu sembol kapıya konabilir.
- Bazı davranışların engellenmesi isteniyorsa, kabul edilmeyen tüm davranışların yanında evrensel "hayır" sembolü ile gösterilen bir çizelge veya poster kullanılabilir. Bu, kağıdı yırtma veya başkalarına vurma gibi davranışlara izin verilmediğini anlamalarına yardımcı olabilir.
Adım 5. Bir çocuğun ev ortamında aile üyeleriyle etkileşime girmesine yardımcı olmak için görsel ipuçlarını kullanın
Görsel yardımlar aracılığıyla, otistik bir çocuk, aile üyeleriyle mümkün olduğunca normal bir şekilde çalışmak için işbirliği yapmak üzere eğitilebilir. Örneğin evde, çocuk, ailedeki diğer üyelerle işbirliği yapmak için resimler, çizimler gibi görsel yardımcıları kullanabilir, böylece günlük iletişim daha az karmaşık hale gelir. Çocuğa basit ama önemli görevler öğretilebilir. Örneğin, çocuk masayı nasıl kuracağını öğrenebilir:
- Kaşık, çatal, bıçak, tabak, bardak ve kaselerin tutulduğu yerler, raf/çekmece/dolap üzerine o eşyanın resmi yapıştırılarak/yapıştırılarak gösterilebilir.
- Bu yerler, bu öğelere belirli bir renk verilerek daha fazla vurgulanabilir - örneğin kaseler için turuncu, fincanlar için sarı, placemats için yeşil. Çocuk daha sonra öğeleri buna göre seçmeye teşvik edilir.
Adım 6. Çocuğun eşyalarını düzenlemesine yardımcı olacak görsel ipuçları oluşturun
Otistik çocuklar organizasyonla mücadele edebilirler. Oyuncaklarının belirli bir alanda istiflenmesi gerektiğini veya kitaplarının kitaplığa yerleştirilmesi gerektiğini söylerseniz takip edemeyebilirler. Çok fazla sözlü talimat zihinlerini bulandırabilir ve hayal kırıklığına uğratabilir.[kaynak belirtilmeli] Bunun üstesinden gelmek için:
- Belirlenmiş kutular/raflar/raflar/çekmeceler/sepetler sağlanabilir. Öğenin adı ile birlikte bir resmi belirgin bir şekilde yansıtılabilir
- Onları daha belirgin hale getirmek için renk kodlaması izlenebilir. Ürüne özel renkte ürünün resmini içeren bir kart yapıştırılabilir veya asılabilir.
- Çocuk, tüm oyuncakların bir çöp kutusuna, giysilerin belirli bir rafa, kitapların belirli bir rafa yerleştirilmesi gerektiğini anlamakta daha az karmaşık bulacaktır.
Yöntem 4/4: Öz Bakım Becerilerinin Görsel İpuçları ile Öğretimi
Adım 1. Çocuğa, uğraştığı sağlık sorunlarını görsel ipuçları yoluyla nasıl ifade edeceğini öğrenmesine yardımcı olun
Otistik bir çocuğun bir sağlık sorunu olup olmadığını veya çocuğu fiziksel olarak rahatsız eden bir şey olup olmadığını belirlemek çok zor olabilir. Bunu çözmek için çocuk kendini resimlerle ifade etmeye teşvik edilebilir.
Örneğin, çocuğun bir sağlık probleminden (mide ağrısı, baş ağrısı, kulak enfeksiyonu veya başka bir şey) muzdarip olduğunu gösteren resimler, ekli kelimelerle birlikte kullanılabilir, böylece çocuk nihayetinde ihtiyaç duyduğu kelime dağarcığını ve dili öğrenir. etkili iletişim
İpuçları
- Her çocuğun farklı olduğunu unutmayın - bazı otistik çocuklar resim ve renklerle öğretilmeyi tercih etmeyebilir.
- Otistik çocuklara belirli becerileri nasıl geliştireceklerini öğretmek için renkleri ve resimleri kullanan belirli yazılım programları vardır.
